Nhạc kịch tâm lý |
Tâm lý học âm nhạc là ngành học nghiên cứu về tâm lý học. điều kiện, cơ chế và mô hình của âm nhạc. các hoạt động của con người, cũng như ảnh hưởng của chúng đến cấu trúc của muses. bài phát biểu, về sự hình thành và lịch sử. sự phát triển của âm nhạc. phương tiện và tính năng hoạt động của chúng. Là một khoa học, lý thuyết âm nhạc về cơ bản có liên quan đến lĩnh vực âm nhạc học, nhưng nó cũng liên quan chặt chẽ đến tâm lý học nói chung, tâm sinh lý học, âm học, ngôn ngữ học tâm lý, sư phạm và một số ngành khác. Âm nhạc-tâm lý. nghiên cứu được quan tâm trong một số. các khía cạnh: trong sư phạm., gắn liền với việc giáo dục và đào tạo các nhạc sĩ, trong âm nhạc-lý luận. và thẩm mỹ, liên quan đến các vấn đề phản ánh trong âm nhạc của hiện thực, trong tâm lý xã hội, ảnh hưởng đến các mô hình tồn tại của âm nhạc trong xã hội đang suy tàn. thể loại, tình huống và hình thức, cũng như trong thực tế tâm lý., được các nhà khoa học quan tâm từ quan điểm của nhiệm vụ chung nhất là nghiên cứu tâm lý con người, công việc sáng tạo của anh ta. các biểu hiện. Trong phương pháp luận và phương pháp luận của nó P. m., Được phát triển bởi những con cú. các nhà nghiên cứu, một mặt, dựa vào lý thuyết phản ánh của Lênin, vào các phương pháp mỹ học, sư phạm, xã hội học và khoa học tự nhiên. và các ngành khoa học chính xác; ở phía bên kia - với âm nhạc. sư phạm và hệ thống các phương pháp nghiên cứu âm nhạc đã phát triển trong âm nhạc học. Các phương pháp cụ thể phổ biến nhất của P. m. bao gồm sư phạm, phòng thí nghiệm và xã hội học, quan sát, thu thập và phân tích xã hội học. và tâm lý xã hội. dữ liệu (dựa trên các cuộc trò chuyện, khảo sát, bảng câu hỏi), nghiên cứu về những điều được ghi lại trong văn học - trong hồi ký, nhật ký, v.v. - dữ liệu về nội tâm của nhạc sĩ, đặc biệt. phân tích sản phẩm âm nhạc. sáng tạo (sáng tác, biểu diễn, nghệ thuật miêu tả âm nhạc), thống kê. xử lý dữ liệu thực tế nhận được, thử nghiệm và phân tích. phương pháp cố định phần cứng âm học. và sinh lý. những điểm số âm nhạc. các hoạt động. Buổi chiều. bao gồm tất cả các thể loại âm nhạc. các hoạt động - sáng tác âm nhạc, cảm thụ, biểu diễn, phân tích âm nhạc, âm nhạc. giáo dục - và được chia thành một số lĩnh vực có liên quan với nhau. Phát triển nhất và có triển vọng về mặt khoa học và thực tiễn. quan hệ: âm nhạc-sư phạm. tâm lý học, bao gồm cả học thuyết về âm nhạc. thính giác, khả năng âm nhạc và sự phát triển của chúng, v.v.; tâm lý học của cảm thụ âm nhạc, xem xét các điều kiện, khuôn mẫu và cơ chế của cảm nhận có ý nghĩa nghệ thuật về âm nhạc; tâm lý của quá trình sáng tác sáng tác âm nhạc; tâm lý của hoạt động biểu diễn âm nhạc, xem xét tâm lý. các quy định của buổi hòa nhạc và công việc trước buổi hòa nhạc của một nhạc sĩ, các câu hỏi về tâm lý của việc giải thích âm nhạc và tác động của việc biểu diễn đối với người nghe; tâm lý xã hội của âm nhạc.
Trong lịch sử của mình Sự phát triển của âm nhạc âm nhạc phản ánh sự tiến hóa của âm nhạc học và mỹ học, cũng như tâm lý học nói chung và các khoa học khác liên quan đến việc nghiên cứu con người. Là một ngành khoa học tự quản P. m. đã thành hình ở giữa. Thế kỷ 19 là kết quả của sự phát triển tâm sinh lý thực nghiệm và sự phát triển của lý thuyết thính giác trong các công trình của G. Helmholtz. Cho đến thời điểm đó, câu hỏi của âm nhạc. tâm lý chỉ được đánh động khi truyền qua lý thuyết âm nhạc, thẩm mỹ. các bài viết. Trong sự phát triển của tâm lý học âm nhạc, có một đóng góp to lớn của công trình zarub. các nhà khoa học - E. Mach, K. Stumpf, M. Meyer, O. Abraham, W. Köhler, W. Wundt, G. Reves và một số người khác đã nghiên cứu các chức năng và cơ chế của âm nhạc. thính giác. Trong tương lai, các vấn đề về tâm lý thính giác đã được phát triển trong các tác phẩm về loài cú. các nhà khoa học - EA Maltseva, NA Garbuzova, BM Teplov, AA Volodina, Yu. N. Rags, OE Sakhaltuyeva. Các vấn đề về tâm lý của âm nhạc. nhận thức được phát triển trong cuốn sách "Tâm lý học âm nhạc" của E. Kurt. Mặc dù thực tế là Kurt đã dựa trên những ý tưởng của cái gọi là. Tâm lý học Gestalt (từ tiếng Đức. Gestalt - hình thức) và các quan điểm triết học của A. Schopenhauer, chất liệu của chính cuốn sách, âm nhạc và tâm lý cụ thể của nó. những vấn đề làm cơ sở cho sự phát triển hơn nữa của tâm lý âm nhạc. sự nhận thức. Ở khu vực này, trong tương lai, nhiều tác phẩm của người nước ngoài và cú xuất hiện. các nhà nghiên cứu - A. Wellek, G. Reves, SN Belyaeva-Kakzemplyarskaya, EV Nazaykinsky và những người khác. Trong các tác phẩm của cú. các nhà khoa học âm nhạc. tri giác được coi là một hoạt động phức hợp nhằm phản ánh đầy đủ âm nhạc và thống nhất nhận thức thực tế (cảm nhận) về âm nhạc. tài liệu với dữ liệu âm nhạc. và trải nghiệm cuộc sống chung (apperception), nhận thức, trải nghiệm cảm xúc và đánh giá sản phẩm. Một phần thiết yếu của P. m. là muz.-pedagogich. tâm lý học, đặc biệt là tâm lý học âm nhạc. khả năng, nghiên cứu của B. Andrew, S. Kovacs, T. Lamm, K. Sishor, P. Mikhel, các công trình của SM Maykapar, EA Maltseva, BM Teplov, G Ilina, VK Beloborodova, NA Vetlugina. K ser. Thế kỷ 20, các vấn đề của tâm lý xã hội ngày càng có sức nặng (xem Xã hội học về âm nhạc). Cô đã được chú ý trong các bài viết của mình zarub. các nhà khoa học P. Farnsworth, A. Sofek, A. Zilberman, G. Besseler, cú. các nhà nghiên cứu Belyaeva-Ekzemplyarskaya, AG Kostyuk, AN Sokhor, VS Tsukerman, GI Pankevich, GL Golovinsky và những người khác. Ở một mức độ thấp hơn, tâm lý về sự sáng tạo của nhà soạn nhạc và âm nhạc đã được phát triển. chấp hành. Tất cả các lĩnh vực âm nhạc. tâm lý học được thống nhất thành một tổng thể duy nhất bởi một hệ thống các khái niệm và phạm trù tâm lý học nói chung, và quan trọng nhất là tập trung vào âm nhạc. lý thuyết và thực hành.
Tài liệu tham khảo: Maykapar S., Tai cho âm nhạc, ý nghĩa, bản chất, tính năng và phương pháp phát triển thích hợp. P., năm 1915; Belyaeva-Kakzemplyarskaya S., Về tâm lý cảm thụ âm nhạc, M., 1923; her, Ghi chú về tâm lý học của sự cảm nhận thời gian trong âm nhạc, trong cuốn sách: Những vấn đề của tư duy âm nhạc, M., 1974; Maltseva E., Các yếu tố chính của cảm giác thính giác, trong sách: Tuyển tập các tác phẩm thuộc phần tâm sinh lý của HYMN, tập. 1, Mátxcơva, 1925; Blagonadezhina L., Phân tích tâm lý về sự thể hiện thính giác của một giai điệu, trong cuốn sách: Uchenye zapiski Gos. Viện Nghiên cứu Khoa học Tâm lý học, tập. 1, M., 1940; Teplov B., Tâm lý học về khả năng âm nhạc, M.-L., 1947; Garbuzov N., Bản chất vùng của thính giác cao độ, M.-L., 1948; Kechkhuashvili G., Về vấn đề tâm lý của cảm thụ âm nhạc, trong cuốn sách: Những câu hỏi của Âm nhạc học, tập. 3, M., 1960; của ông, Về vai trò của thái độ trong việc đánh giá các tác phẩm âm nhạc, “Những câu hỏi của tâm lý học”, 1975, số 5; Mutli A., Âm thanh và thính giác, trong cuốn sách: Những câu hỏi của âm nhạc học, tập. 3, M., 1960; Ilyina G., Đặc điểm của sự phát triển nhịp điệu âm nhạc ở trẻ em, “Những câu hỏi của Tâm lý học”, 1961, No 1; Vygotsky L., Tâm lý học nghệ thuật, M., 1965; Kostyuk O. G., Spriymannya âm nhạc và văn hóa nghệ thuật của người nghe, Kipv, 1965; Levi V., Những câu hỏi về tâm sinh học của âm nhạc, “SM”, 1966, No 8; Rankevich G., Nhận thức về một tác phẩm âm nhạc và cấu trúc của nó, trong sách: Các tiểu luận thẩm mỹ, tập. 2, M., 1967; her, Những đặc điểm xã hội và điển hình của nhận thức về âm nhạc, trong cuốn sách: Những bài luận thẩm mỹ, quyển. 3, M., 1973; Vetlugin H. A., Sự phát triển âm nhạc của đứa trẻ, M., 1968; Agarkov O., Về sự đầy đủ của nhận thức của một máy đo âm nhạc, trong cuốn sách: Nghệ thuật và Khoa học Âm nhạc, tập. 1, M., 1970; Volodin A., Vai trò của phổ hài trong nhận thức cao độ và âm sắc của âm thanh, sđd; Zuckerman W. A., Về hai nguyên tắc trái ngược nhau về sự bộc lộ của người nghe về hình thức âm nhạc, trong cuốn sách của ông: Các tiểu luận lý thuyết và âm nhạc, M., 1970; Sohor A., Về nhiệm vụ nghiên cứu cảm thụ âm nhạc, trong sách: Cảm thụ nghệ thuật, phần 1, L., 1971; Nazaykinsky E., Về tâm lý cảm thụ âm nhạc, M., 1972; của ông, Về sự ổn định trong nhận thức về âm nhạc, trong cuốn sách: Nghệ thuật và Khoa học Âm nhạc, vol. 2, M., 1973; Zuckermann V. S., Âm nhạc và người nghe, M., 1972; Aranovsky M., Về các điều kiện tiên quyết tâm lý đối với các biểu hiện thính giác của chủ thể-không gian, trong cuốn sách: Những vấn đề của tư duy âm nhạc, M., 1974; Blinova M., Sáng tạo âm nhạc và các kiểu hoạt động thần kinh cao hơn, L., 1974; Gotsdiner A., Về các giai đoạn hình thành nhận thức âm nhạc, trong sách: Những vấn đề của tư duy âm nhạc, M., 1974; Beloborodova V., Rigina G., Aliev Yu., Cảm nhận âm nhạc của học sinh, M., 1975; Bochkarev L., Các khía cạnh tâm lý của buổi biểu diễn trước công chúng của các nhạc sĩ biểu diễn, “Những câu hỏi của Tâm lý học”, 1975, No 1; Medushevsky V., Về các quy luật và phương tiện ảnh hưởng nghệ thuật của âm nhạc, M., 1976; Helmholtz H., Die Lehre von den Tonempfindungen als Physologische Grundlage für die Theorie der Musik, Braunschweig, 1863; Stumpf K., Tonpsychologie. Bd 1-2, Lpz., 1883-90; Pilo M., Psicologia musicale, Mil., 1904; Seashore C., Tâm lý của tài năng âm nhạc, Boston, 1919; его же, Tâm lý học của âm nhạc, N. Y.-L., 1960; Кurth E., Tâm lý học Âm nhạc, В., 1931; Rйvйsz G., Nhập môn Tâm lý học Âm nhạc, Bern, 1946; Вimberg S., Nhập môn Tâm lý học Âm nhạc, Wolfenbuttel, 1957; Parnsworth P, Tâm lý xã hội của âm nhạc, N. Y., 1958; Francиs R., Nhận thức về âm nhạc.
EV Nazaikinskiy
