Chẩn đoán không phải là Mozart… Thầy giáo có nên lo lắng không? Lưu ý khi dạy trẻ chơi đàn piano

Một học sinh mới đã đến lớp của bạn. Anh đã vượt qua thành công cột mốc đầu tiên – kỳ thi tuyển sinh. Bây giờ đến lượt bạn gặp anh chàng nhỏ bé này. tính cách anh ta như thế nào? Tài năng, “trung bình” hay hoàn toàn không có năng lực? Bạn đã nhận được loại vé số nào?

Dạy trẻ chơi piano là một quá trình khó khăn và đầy trách nhiệm, đặc biệt là trong giai đoạn đầu. Việc phân tích tiềm năng tự nhiên của trẻ sẽ giúp lập kế hoạch chính xác cho công việc trong tương lai, có tính đến điểm mạnh và điểm yếu.

Hội đồng tuyển chọn đã đánh giá anh theo sơ đồ “nghe-nhịp-trí nhớ”. Nhưng nếu những điểm này tầm thường thì sao? Điều này có nghĩa là những nỗ lực sư phạm của bạn trong việc học chơi piano là vô ích? May mắn thay, không!

Chúng tôi không sợ gấu

Theo nghĩa của người đã dẫm lên tai.

• Thứ nhất, nếu một đứa trẻ không thể ngân nga một giai điệu một cách rõ ràng thì đây không phải là câu “Không nghe được!” Nó đơn giản có nghĩa là không có mối liên hệ nào giữa thính giác bên trong và giọng nói.
• Thứ hai, đàn piano không phải là đàn violin, trong đó khả năng kiểm soát thính giác là điều kiện cần thiết để có được màn trình diễn chất lượng cao. Ngữ điệu hát bẩn thỉu không cản trở việc chơi đàn của nghệ sĩ piano, bởi vì anh ta đã được tặng một loại nhạc cụ thần kỳ với khả năng điều chỉnh sẵn.
• Thứ ba, khả năng nghe có thể được phát triển, thậm chí đến mức tuyệt đối. Đắm chìm trong thế giới âm thanh – lựa chọn bằng tai, hát trong dàn hợp xướng của trường, các bài học solfeggio, và thậm chí nhiều hơn thế nữa, các lớp học sử dụng các phương pháp đặc biệt, chẳng hạn như D. Ogorodnov – góp phần rất lớn vào việc này.

Thật vui khi được cùng nhau bước đi…

Cảm giác nhịp điệu lỏng lẻo khó điều chỉnh hơn một chút. Lời kêu gọi “nghe nhịp điệu lạc quan”, “cảm thấy rằng nốt thứ tám cần được chơi nhanh hơn” sẽ là một điều trừu tượng đối với trẻ. Hãy để học sinh tìm thấy nhịp điệu và nhịp điệu trong chính mình, trong các chuyển động của mình.

Đi bộ. Đi theo âm nhạc. Tính đồng nhất của các bước tạo ra thứ tự số liệu. Đo thời gian âm nhạc thông qua việc đi bộ là cơ sở của “Nhịp điệu đầu tiên” của N. Berger, có thể được khuyến nghị cho những người đang gặp khó khăn về nhịp điệu.

chỉ tay piano

Khi dạy trẻ chơi piano, cấu trúc sinh lý của bộ máy chơi piano đóng vai trò quan trọng. Kiểm tra cẩn thận bàn tay của bé, đánh giá xem bé sẽ phát triển đến mức nào về mặt kỹ thuật. Ý tưởng cho rằng chỉ những người có ngón tay dài và mỏng mới trở thành nghệ sĩ điêu luyện là một điều hoang đường. Ngược lại, độ dài, đặc biệt là kết hợp với tình trạng yếu cơ và các đốt ngón tay bị chảy xệ, có nhiều khả năng cản trở sự trôi chảy. Nhưng những chú “chân ngắn” khỏe khoắn, chân ngắn bay lượn khá tự tin trong vảy.

Những khiếm khuyết khách quan không thể thay đổi được:

1. bàn tay nhỏ (dưới quãng tám);
2. ngón tay cái to và cứng.

Những khuyết điểm khác được thể dục dụng cụ khắc phục theo hệ thống của J. Gat hoặc A. Schmidt-Shklovskaya.

Tôi có thể, tôi có muốn…

Sau khi đánh giá thính giác, nhịp điệu, đôi tay, giáo viên tuyên bố: “Thích hợp cho lớp học”. Nhưng bạn có đồng ý với họ không?

Một học sinh, giống như Masha trong phim hoạt hình, vui mừng thốt lên: “Và làm sao tôi sống được nếu không có đàn piano? Làm sao tôi có thể sống mà không có âm nhạc?” Một em khác được các bậc cha mẹ đầy tham vọng đưa đến trường với ước mơ về sự thành công của một đứa trẻ tài năng. Nhưng trong lớp đứa trẻ ngoan ngoãn gật đầu, im lặng và có vẻ chán nản. Hãy suy nghĩ: cái nào trong số chúng sẽ phát triển nhanh hơn? Thông thường, sự thiếu tài năng được bù đắp bằng sự quan tâm và chăm chỉ, tài năng lụi tàn mà không bộc lộ do sự lười biếng và thụ động.

Năm đầu tiên của hai bạn sẽ trôi qua mà không được chú ý, bởi vì việc dạy trẻ chơi piano ban đầu diễn ra một cách thú vị. Việc nhận ra rằng thực hiện là công việc sẽ đến muộn hơn một chút. Đồng thời, hãy phát triển, thu hút và khiến “đứa trẻ bình thường” của bạn yêu thích Âm nhạc. Và rồi con đường của anh ấy sẽ vui vẻ, không căng thẳng, không có nước mắt và thất vọng.