Âm học, nhạc kịch |

(từ tiếng Hy Lạp. axoystixos - thính giác) - một môn khoa học nghiên cứu các quy luật vật lý khách quan của âm nhạc liên quan đến nhận thức và biểu diễn của nó. Là. khám phá các hiện tượng như độ cao, độ to, âm sắc và thời lượng của âm nhạc. âm thanh, sự hòa âm và sự bất hòa âm, âm nhạc. hệ thống và bản dựng. Cô ấy đang học nhạc. thính giác, nghiên cứu âm nhạc. công cụ và con người. phiếu bầu. Một trong những vấn đề trọng tâm của A. m. là sự làm rõ của vật lý như thế nào. và tâm sinh lý. các mô hình âm nhạc được phản ánh trong các cụ thể. luật của vụ kiện này và ảnh hưởng đến sự tiến hóa của chúng. Trong A. m. dữ liệu và phương pháp vật lý chung được sử dụng rộng rãi. âm học, nghiên cứu các quá trình nguồn gốc và sự lan truyền của âm thanh. Nó có mối liên hệ chặt chẽ với âm học kiến ​​trúc, với tâm lý học của tri giác, sinh lý học của thính giác và giọng nói (âm học sinh lý học). Là. được dùng để giải thích một số hiện tượng trong lĩnh vực hòa âm, phối khí, phối khí, v.v.

Như một phần của âm nhạc. Lý thuyết của A. m. bắt nguồn từ những lời dạy của các triết gia và nhạc sĩ cổ đại. Vì vậy, ví dụ, toán học những điều cơ bản của hệ thống âm nhạc, khoảng và điều chỉnh đã được biết đến trong dr. Hy Lạp (trường phái Pitago), cf. Châu Á (Ibn Sina), Trung Quốc (Lu Bu-wei) và các nước khác. Sự phát triển của A. m. gắn liền với tên tuổi của J. Tsarlino (Ý), M. Mersenne, J. Sauveur, J. Rameau (Pháp), L. Euler (Nga), E. Chladni, G. Ohm (Đức), và nhiều người khác. các nhạc sĩ và nhà khoa học khác. Trong một thời gian dài, đối tượng âm nhạc chính. Âm học là mối quan hệ bằng số giữa các tần số của âm thanh trong âm nhạc. khoảng, điều chỉnh và hệ thống. Các phần của Tiến sĩ xuất hiện muộn hơn nhiều và được chuẩn bị bằng cách thực hành suy nghĩ. công cụ, nghiên cứu sư phạm. Vì vậy, các mô hình xây dựng của muses. các nhạc cụ được các bậc thầy tìm kiếm theo kinh nghiệm, các ca sĩ và giáo viên quan tâm đến âm vực của giọng hát.

Có nghĩa. giai đoạn phát triển của A. m. gắn liền với tên tuổi của một người Đức kiệt xuất. nhà vật lý và sinh lý học G. Helmholtz. Trong cuốn sách “Học thuyết về cảm giác thính giác như cơ sở sinh lý của lý thuyết âm nhạc” (“Die Lehre von den Tonempfindungen als Physologische Grundlage für die Theorie der Musik”, 1863), Helmholtz đã phác thảo kết quả của những quan sát và thí nghiệm của ông về âm nhạc . âm thanh và nhận thức của họ. Trong nghiên cứu này, khái niệm hoàn chỉnh đầu tiên về sinh lý của thính giác cao độ đã được đưa ra, được biết đến dưới cái tên. lý thuyết cộng hưởng của thính giác. Cô giải thích nhận thức về cao độ là kết quả của kích thích cộng hưởng được điều chỉnh để phân hủy. tần số của các sợi của cơ quan Corti. Helmholtz giải thích hiện tượng hòa âm và hòa âm bằng nhịp. Lý thuyết của Acoustic Helmholtz vẫn giữ nguyên giá trị của nó, mặc dù một số điều khoản của nó không tương ứng với hiện đại. ý tưởng về cơ chế của thính giác.

Một đóng góp to lớn vào sự phát triển tâm sinh lý và âm học của thính giác đã được thực hiện vào cuối thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20. Thế kỷ XNUMX K. Stumpf và W. Köhler (Đức). Các nghiên cứu của các nhà khoa học này đã mở rộng A. m. như một nhà khoa học. kỷ luật; nó bao gồm học thuyết về cơ chế phản xạ (cảm giác và nhận thức) bị phân hủy. các khía cạnh khách quan của dao động âm thanh.

Trong thế kỷ 20, sự phát triển của A. m. được đặc trưng bởi sự mở rộng hơn nữa phạm vi nghiên cứu, bao gồm các phần liên quan đến các đặc điểm khách quan của phân rã. công cụ âm nhạc. Nó được gây ra bởi sự nổi lên của các Muses. prom-sti, mong muốn phát triển để sản xuất âm nhạc. công cụ lý thuyết vững chắc. nền tảng. Vào thế kỷ 20, phương pháp phân tích âm nhạc phát triển. âm thanh dựa trên việc lựa chọn các âm từng phần từ một phổ âm thanh phức tạp và phép đo của chúng. cường độ. Kỹ thuật thí nghiệm. nghiên cứu, dựa trên các phương pháp điện âm. các phép đo, có tầm quan trọng lớn trong âm học của âm nhạc. công cụ.

Sự phát triển của công nghệ phát thanh và ghi âm cũng góp phần mở rộng nghiên cứu về âm nhạc. Trọng tâm của sự chú ý trong lĩnh vực này là các vấn đề về âm học trong đài phát thanh và phòng thu âm, tái tạo âm nhạc đã ghi, và phục hồi các nhạc cụ ghi âm cũ. Hồ sơ. Mối quan tâm lớn là các công trình liên quan đến sự phát triển của ghi âm âm thanh nổi và âm nhạc phát sóng âm thanh nổi trên đài phát thanh.

Một giai đoạn quan trọng trong sự phát triển của A. m hiện đại. gắn liền với việc nghiên cứu loài cú. nhà âm nhạc học và nhà khoa học âm học NA Garbuzov. Trong các tác phẩm của ông, nó đã được phác thảo và có nghĩa. ít nhất, một sự hiểu biết mới về chủ đề của A. m. đã hình thành như một phần của hiện đại. lý thuyết âm nhạc. Garbuzov đã phát triển một lý thuyết mạch lạc về nhận thức thính giác, trong một trung tâm bầy đàn. vị trí bị chiếm đóng bởi khái niệm khu vực của âm nhạc. thính giác (xem Zone). Sự phát triển của khái niệm vùng dẫn đến sự phát triển của các phương pháp giải mã và phân tích các sắc thái biểu diễn trong ngữ điệu, động lực, nhịp độ và nhịp điệu. Trong nghiên cứu về sự sáng tạo và cảm thụ âm nhạc, trong việc nghiên cứu về âm nhạc. sản phẩm. nó trở nên có thể dựa vào dữ liệu khách quan mô tả đặc điểm của suy nghĩ. âm thanh, nghệ thuật. chấp hành. Ví dụ, khả năng này rất cần thiết để giải quyết nhiều vấn đề âm nhạc của thời đại chúng ta. để làm rõ mối quan hệ của ngữ điệu và phương thức trong âm nhạc thực. sản xuất, mối quan hệ qua lại của các thành phần biểu diễn và sáng tác của nghệ thuật. toàn bộ, đó là âm thanh, thực hiện, sản xuất.

Nếu trước đó A. thì m bị giảm thành hl. arr. để giải thích toán học phát sinh trong âm nhạc. thực hành các hệ thống tổ chức - phím đàn, quãng, điều chỉnh, sau đó trong tương lai sự chú trọng chuyển sang nghiên cứu bằng các phương pháp khách quan về các quy luật biểu diễn nghệ thuật và âm nhạc. sự nhận thức.

Một trong những phần của A. m hiện đại. là âm học của một ca sĩ. bỏ phiếu. Có hai lý thuyết giải thích cơ chế kiểm soát tần số dao động của dây thanh - cổ điển. myoelastic. lý thuyết và neurochronax. lý thuyết do nhà khoa học người Pháp R. Yusson đưa ra.

LS Termen, AA Volodin và những người khác tham gia vào lĩnh vực âm học của các nhạc cụ điện ở Liên Xô. Dựa trên phương pháp tổng hợp quang phổ âm thanh, Volodin đã phát triển lý thuyết cảm nhận cao độ, theo đó cao độ mà một người cảm nhận được xác định bởi độ hài phức tạp của nó. phổ, và không chỉ là tần số dao động của chính. âm. Lý thuyết này là một trong những thành tựu vĩ đại nhất của các nhà khoa học Liên Xô trong lĩnh vực nhạc cụ. Sự phát triển của nhạc cụ điện một lần nữa làm tăng sự quan tâm của các nhà nghiên cứu âm học đối với các câu hỏi về điều chỉnh, tính khí và khả năng kiểm soát ngữ điệu tự do.

Là một nhánh của lý thuyết âm nhạc, A. m. không thể được coi là một bộ môn có khả năng đưa ra lời giải thích đầy đủ về những suy nghĩ như vậy. các hiện tượng, chẳng hạn như chế độ, thang âm, hòa âm, hòa âm, hòa âm, v.v. Tuy nhiên, các phương pháp âm học và dữ liệu thu được với sự trợ giúp của chúng cho phép các nhà âm nhạc quyết định một cách khách quan hơn một cách khoa học. câu hỏi. Quy luật âm thanh của âm nhạc trong quá trình phát triển hàng thế kỷ của nhạc trầm. các nền văn hóa liên tục được sử dụng để xây dựng một hệ thống suy nghĩ có ý nghĩa xã hội. ngôn ngữ với những quy luật cụ thể phụ thuộc vào nghệ thuật.-thẩm mỹ. Nguyên tắc.

Cú. các chuyên gia ở A. m. Vượt qua quan điểm phiến diện về bản chất của âm nhạc, đặc trưng của các nhà khoa học thời xưa, lúa mạch đen đã phóng đại tầm quan trọng của thể chất. tính năng âm thanh. Các mẫu ứng dụng của dữ liệu A. m. trong âm nhạc. lý thuyết là công việc của những con cú. nhà âm nhạc học Yu. N. Tyulin (“Dạy về hòa âm”), LA Mazel (“Về giai điệu”, v.v.), SS Skrebkov (“Làm thế nào để diễn giải âm điệu?”). Khái niệm về bản chất địa đới của thính giác được phản ánh trong sự phân hủy. nhà âm nhạc học. hoạt động và đặc biệt, trong nghiên cứu đặc biệt, ngữ điệu biểu diễn chuyên dụng (tác phẩm của OE Sakhaltuyeva, Yu. N. Rags, NK Pereverzev và những người khác).

Trong số các nhiệm vụ, to-lúa mạch đen được thiết kế để giải quyết hiện đại. A. m., - một sự biện minh khách quan về các hiện tượng mới của phương thức và ngữ điệu trong công việc hiện đại. các nhà soạn nhạc, làm rõ vai trò của âm học khách quan. các yếu tố trong quá trình hình thành muses. ngôn ngữ (âm cao độ, âm sắc, động, không gian, v.v.), phát triển thêm lý thuyết thính giác, giọng nói, âm nhạc. nhận thức, cũng như cải tiến các phương pháp nghiên cứu để thực hiện sáng tạo và cảm thụ âm nhạc, các phương pháp dựa trên việc sử dụng điện âm. thiết bị và công nghệ ghi âm.

Tài liệu tham khảo: Rabinovich A. V., Khóa học ngắn hạn về âm học âm nhạc, M., 1930; Âm thanh âm nhạc, Sat. Nghệ thuật. ed. N. A. Garbuzova, M.-L., 1948, M., 1954; Garbuzov H. A., Bản chất khu vực của thính giác cao độ, M.-L., 1948; bản chất khu vực của nhịp độ và nhịp điệu, M., 1950; của ông, thính giác ngữ điệu nội tâm và các phương pháp phát triển của nó, M.-L., 1951; của mình, Bản chất khu vực của thính giác động, M., 1955; bản chất khu vực của thính giác âm sắc, M., 1956; Rimsky-Korsakov A. V., Sự phát triển của âm học âm nhạc ở Liên Xô, Izv. Học viện khoa học của Liên Xô. Bộ truyện vật lý, 1949, tập. XIII, Không. 6; Loại bỏ П. P., Yutsevich E. E., Phân tích độ cao âm thanh của hệ thống giai điệu tự do, K., 1956; giẻ rách Yu. N., Ngữ điệu của một giai điệu liên quan đến một số yếu tố của nó, trong: Kỷ yếu của Khoa Lý thuyết Âm nhạc của Nhạc viện Nhà nước Moscow. AP VÀ. Tchaikovsky, không. 1, M., 1960, tr. 338-355; Sakhaltueva O. E., Về một số mẫu ngữ điệu liên quan đến hình thức, động lực và chế độ, sđd., Tr. 356-378; Sherman N. S., Sự hình thành của một hệ thống tính khí thống nhất, M., 1964; Việc sử dụng các phương pháp nghiên cứu âm học trong âm nhạc học, Sat. Art., M., 1964; Phòng thí nghiệm Âm học Âm nhạc, Sat. bài báo ed. E. TẠI. Nazaikinsky, M., 1966; Pereverzev N. K., Những vấn đề của ngữ điệu âm nhạc, M., 1966; Volodin A. A., Vai trò của phổ điều hòa trong nhận thức cao độ và âm sắc của âm thanh, trong: Nghệ thuật và Khoa học Âm nhạc, tập. 1, M., 1970; của ông, Tổng hợp điện của âm thanh âm nhạc làm cơ sở cho nghiên cứu nhận thức của họ, "Các vấn đề của tâm lý học", 1971, số 6; của ông, Về sự cảm nhận các quá trình thoáng qua của âm thanh, sđd., 1972, số 4; Nazaikinskiy S. V., Về tâm lý cảm thụ âm nhạc, M., 1972; Helmholtz H. von, Lý thuyết về cảm giác âm sắc làm cơ sở sinh lý cho lý thuyết âm nhạc, Braunschweig, 1863, Hildesheim, 1968, в рус. mỗi. - Học thuyết về cảm giác thính giác, làm cơ sở sinh lý cho lý thuyết âm nhạc, St. Petersburg, 1875; Stumpf, C., Tonpsychologie, Bd 1-2, Lpz., 1883-90; Riemann H., Die Akustik, Lpz., 1891; bằng tiếng Nga пер., M., 1898; Helmholtz H. von, Bài giảng về các nguyên lý toán học của âm học, в кн: Bài giảng về vật lý lý thuyết, tập. 3, LPz., ​​1879; в рус. mỗi. - СПБ, năm 1896; Kцhler W., Điều tra âm học, vols. 1-3, “Tạp chí Tâm lý học”, LIV, 1909, LVIII, 1910, LXIV, 1913; Riemann H., Giáo lý Âm học (Âm nhạc), Lpz., 1891, 1921; Schumann A., Âm học, Breslau, (1925); Trendelenburg F., Giới thiệu về âm học, В., 1939, В .- (а. о.), năm 1958; Wood A., Acoustics, L., 1947; его же, Vật lý của âm nhạc, L., 1962; Bartholomew W. T., Âm học của âm nhạc, N. Y., 1951; Lоbachowski S., Drobner M., Âm học âm nhạc, Krakow, 1953; Culver Сh., Âm học âm nhạc, N. Y., 1956; Acoustique musicale, sáng tác bởi F. Canac, в кн .: International Colloquia của Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Quốc gia…, LXXXIV, P., 1959; Drobner M., Instrumentoznawstwo tôi akustyka. Sách giáo khoa âm nhạc trung học, Kr., 1963; Reinecke H. P., Những đóng góp thực nghiệm cho tâm lý nghe nhạc, loạt bài xuất bản của Viện Âm nhạc của Đại học Hamburg, Hamb., 1964; Taylor S., Âm thanh và âm nhạc: một chuyên luận phi toán học về cấu tạo vật lý của âm thanh và hòa âm âm nhạc, bao gồm những khám phá chính về âm thanh của giáo sư Helmholtz, L., 1873, tái bản, N.

EV Nazaikinskiy